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  卓资山逸夫学校是一所九年一贯制学校。近几年来,招收学生大多是留守儿童,学习基础差,行为习惯差。李根虎清醒地认识到,对于一所优质生源逐年外流的县级学校来说,要想有效提升教育质量和教育水平,必须及早转变传统教学观念,积极引入适应学校和学生发展的教学方法。于是,李根虎提出:废止“填鸭式”教学,推进预习、互助、展示、释疑的课堂模式。

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  几年来,从茫然困惑的摸索到坚定自信的前行,逸夫学校逐渐形成了自己的教学模式——“一三导学,少教多学”,使全校的课改步入健康有序、良性发展的轨道,在全县乃至乌兰察布市的课改工作中起到了示范、引领、推动作用。

  为了培养课改“领头雁”,更为了让课改在全县更大范围内得到推广,李根虎还做起了“赔本生意”:他鼓励其他学校校长邀请逸夫学校课改标兵去学校上示范课。凡是被其他学校邀请去开示范课的教师,学校还给予一定的奖励,真可谓是“你请客我花钱”。

  李根虎更是亲力亲为,只要有时间他就会深入课堂,随机听课、转课、评课,有时不由自主地加入到某个小组当中去指导、示范。课后,李根虎还常与教师沟通、交流,探讨新教法、新理念。

  卓资山逸夫学校是一所九年一贯制学校。近几年来,招收学生大多是留守儿童,学习基础差,行为习惯差。李根虎清醒地认识到,对于一所优质生源逐年外流的县级学校来说,要想有效提升教育质量和教育水平,必须及早转变传统教学观念,积极引入适应学校和学生发展的教学方法。于是,李根虎提出:废止“填鸭式”教学,推进预习、互助、展示、释疑的课堂模式。

  李根虎更是亲力亲为,只要有时间他就会深入课堂,随机听课、转课、评课,有时不由自主地加入到某个小组当中去指导、示范。课后,李根虎还常与教师沟通、交流,探讨新教法、新理念。

  2018年,对于李根虎和内蒙古乌兰察布市卓资山逸夫学校而言,又是一个喜庆的丰收年。在近几年优质生源外流的情况下,学校中考优秀率逐年提高。这无不源于校长李根虎几年来在该校一直倡导推进的课改。

  卓资山逸夫学校是一所九年一贯制学校。近几年来,招收学生大多是留守儿童,学习基础差,行为习惯差。李根虎清醒地认识到,对于一所优质生源逐年外流的县级学校来说,要想有效提升教育质量和教育水平,必须及早转变传统教学观念,积极引入适应学校和学生发展的教学方法。于是,李根虎提出:废止“填鸭式”教学,推进预习、互助、展示、释疑的课堂模式。



  作为学校课改的推动者与执行者,他主张废止“填鸭式”教学,推进预习、互助、展示、释疑的课堂教学模式。

  几年来,从茫然困惑的摸索到坚定自信的前行,逸夫学校逐渐形成了自己的教学模式——“一三导学,少教多学”,使全校的课改步入健康有序、良性发展的轨道,在全县乃至乌兰察布市的课改工作中起到了示范、引领、推动作用。

  卓资山逸夫学校是一所九年一贯制学校。近几年来,招收学生大多是留守儿童,学习基础差,行为习惯差。李根虎清醒地认识到,对于一所优质生源逐年外流的县级学校来说,要想有效提升教育质量和教育水平,必须及早转变传统教学观念,积极引入适应学校和学生发展的教学方法。于是,李根虎提出:废止“填鸭式”教学,推进预习、互助、展示、释疑的课堂模式。

  几年来,从茫然困惑的摸索到坚定自信的前行,逸夫学校逐渐形成了自己的教学模式——“一三导学,少教多学”,使全校的课改步入健康有序、良性发展的轨道,在全县乃至乌兰察布市的课改工作中起到了示范、引领、推动作用。

  卓资山逸夫学校是一所九年一贯制学校。近几年来,招收学生大多是留守儿童,学习基础差,行为习惯差。李根虎清醒地认识到,对于一所优质生源逐年外流的县级学校来说,要想有效提升教育质量和教育水平,必须及早转变传统教学观念,积极引入适应学校和学生发展的教学方法。于是,李根虎提出:废止“填鸭式”教学,推进预习、互助、展示、释疑的课堂模式。

  几年来,从茫然困惑的摸索到坚定自信的前行,逸夫学校逐渐形成了自己的教学模式——“一三导学,少教多学”,使全校的课改步入健康有序、良性发展的轨道,在全县乃至乌兰察布市的课改工作中起到了示范、引领、推动作用。

  李根虎更是亲力亲为,只要有时间他就会深入课堂,随机听课、转课、评课,有时不由自主地加入到某个小组当中去指导、示范。课后,李根虎还常与教师沟通、交流,探讨新教法、新理念。

  面对部分家长的不理解、不支持,李根虎推出“家长开放日”,请家长走进学生所在班级听课。当家长看到课堂上每个孩子积极讨论、大胆展示、尽情表达时,他们的脸上露出了笑容。

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  为了培养课改“领头雁”,更为了让课改在全县更大范围内得到推广,李根虎还做起了“赔本生意”:他鼓励其他学校校长邀请逸夫学校课改标兵去学校上示范课。凡是被其他学校邀请去开示范课的教师,学校还给予一定的奖励,真可谓是“你请客我花钱”。

  面对部分家长的不理解、不支持,李根虎推出“家长开放日”,请家长走进学生所在班级听课。当家长看到课堂上每个孩子积极讨论、大胆展示、尽情表达时,他们的脸上露出了笑容。

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  李根虎更是亲力亲为,只要有时间他就会深入课堂,随机听课、转课、评课,有时不由自主地加入到某个小组当中去指导、示范。课后,李根虎还常与教师沟通、交流,探讨新教法、新理念。

  李根虎更是亲力亲为,只要有时间他就会深入课堂,随机听课、转课、评课,有时不由自主地加入到某个小组当中去指导、示范。课后,李根虎还常与教师沟通、交流,探讨新教法、新理念。

  为了培养课改“领头雁”,更为了让课改在全县更大范围内得到推广,李根虎还做起了“赔本生意”:他鼓励其他学校校长邀请逸夫学校课改标兵去学校上示范课。凡是被其他学校邀请去开示范课的教师,学校还给予一定的奖励,真可谓是“你请客我花钱”。



  作为学校课改的推动者与执行者,他主张废止“填鸭式”教学,推进预习、互助、展示、释疑的课堂教学模式。

  卓资山逸夫学校是一所九年一贯制学校。近几年来,招收学生大多是留守儿童,学习基础差,行为习惯差。李根虎清醒地认识到,对于一所优质生源逐年外流的县级学校来说,要想有效提升教育质量和教育水平,必须及早转变传统教学观念,积极引入适应学校和学生发展的教学方法。于是,李根虎提出:废止“填鸭式”教学,推进预习、互助、展示、释疑的课堂模式。

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